《不一样童话不一样的梦想》课程纲要及教案

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《不一样的童话不一样的梦想》

课程纲要

【开发人员】张晓旭深圳南山区后海小学教师

闫漯深圳南山区后海小学教师，先后在深圳市、广东省、全国青年教师阅读教学系

列大赛中，获得一等奖。

兰璇上海真爱梦想公益基金会“梦想课程”项目助理、华东师范大学

课程与教学研究所硕士生

【所需课时】 16 课时 /每课时 40 分钟

【适应年级】 1-5 年级

【课程类型】 B1 （“去哪里”模块第—阶段课程 )

[在梦想课程框架中， ABC 分别代表“我是谁”“去哪里”“怎么去”三个课程模块， 123 分别代表

1-3 年级、 4-6 年级、 7-9 年级，因此 B1 代表“去哪里”模块中为 1~3 年级设计的课程 ]

【课程简介】

如果在你的脑袋里，狼总是一副凶神恶煞的模样，而小鸡们的任务只是下蛋，那么，你实在是 OUT

啦！在课程《不一样的童话不一样的梦想》里，我们将带领你见识有着多面性格的狼：温柔的、有

个性的、善良的你还将跟随小鸡“卡梅拉”和她的伙伴们踏上一段多彩的追梦之旅

【背景分析】

传统的教育很容易让孩子们对事物形成符号化的认识，比如狼一定是坏的，狐狸一定是狡猾的，

小鸡只会呆呆地下蛋我们希望能改变这种状况，引导孩子从多角度了解事物，认识事物存在的多

元形态，进而养成“创新、多元、宽容”的价值观。

【课程目标】

1. 学生改变对狼和小鸡的符号化认识，进而养成从多角度观察、了解事物的意识；

2. 学生初步掌握辩论的规则与方法；

3. 学生初步掌握改编、续编故事的能力；

4. 学生基本掌握将绘本改编成剧本的方法，并进行排演。

【课程框架】

模块一狼的梦想

第 1 课时：我是一只温柔的狼

第 2 课时：我是一只有个性的狼

第 3 课时：三只小猪的真实故事

第 4 课时：《小红帽》新说

第 5 课时：我是一只好狼

（一）第 6 课时：我是一只好

狼（二）第 7 课时：我是一只

好狼（三）

第 8 课时：狼的梦想——走近我，了解我

模块二与卡梅拉一起追梦

第 9 课时：我要去看海

第 10 课时：我想有颗星星

第 11 课时：我想有个弟弟

第 12 课时：走进绘本剧第

13 课时：我来写剧本第 1

4--16 课时：我来演绘本

第 1课时：我是一只温柔的狼

课程名称不一样的童话，不一样的梦模块名称狼的梦想

课题我是一只温柔的狼课题课时第 1 课

时执教教师授课班级

背景分析 · 童话是孩子梦想的代名词，是孩子生命中温暖、美好、勇气和力量的代名词，她会“悄悄” 走

进孩子的心灵，为孩子的成长插上翅膀。

·在童话里，在童话作家的笔下，有时侯动物成为了人们观念中的符号了。比如：一提起狐

狸就会想起狡猾，一提起老鼠就会想起胆小。无疑，在孩子们过去的知识结构中，狼是一个

无恶不作的大坏蛋，因此，打破思维定势，学会用新的视角来了解狼，创造性地看待世界就

显得尤为重要了。

教学目标 ·培养孩子们独立思考、及站在不同的角度去分析和探索的能力。

·了解每一种生命，都有他存在的意义，每一个个体，都很值得珍视。课

前准备《狼狼》 PPT

教学活动活动一：预热导入（10 分钟）

1. 快来说说你们眼中的狼

用一个词语或成语说说你们眼中的狼，并说出原因。2．

回忆我们以前读过的家喻户晓的有关狼的故事有哪些？请

小朋友列举以前曾经看过的有关狼的故事，越多越好。

如：《东郭先生和狼》、《狼来了》、《小红帽》、《狼和小羊》、

《三只小猪》、《披着羊皮的狼》、《喜洋洋和灰太

狼》活动二：读绘本（10 分钟）

小朋友，从前有一只叫狼狼的小狼，他也有一个梦想，

我们一起来看看吧。

1. 投影出大书，与孩子们共同阅读《狼狼》的故事，随机

设疑。

2. 课件重现故事，使故事情境再现，请孩子们选择自己喜

欢的角色进行朗读体验。

3. 激发孩子们表达的欲望，讲讲自己想象的“狼狼”后来

的经历，如果愿意，也可以写或画。

活动三：玩“我怕狼我怕兔子”的游戏（10 分钟）

交流自己刚在角色表演中的感受，体会故事中人物心

情，感受书中小兔子玩“我怕狼”游戏时的滋味。

活动四：讨论（ 10 分钟）

1. 说说狼狼跟你以前看到的狼有哪些不一样？

2. 你愿意跟狼狼交朋友吗？

第 2 课时：我是一只有个性的

狼

备注

学生发言时，老师不必加以

评说，让孩子们自然流露自己的

感情。

如果孩子不知道《小红帽》

《狼和小羊》《三只小猪》的故

事，老师需要先做铺垫。

游戏中，扮演狼的小朋友可

以根据自己的想象，做出各种可

怕的表情和动作。扮演小兔子的

小朋友可以感受玩 “我怕狼”

游戏时的滋味。

课程名称不一样的童话，不一样的梦模块名称狼的梦想

课题

执教教师

我是一只有个性的狼课题课时

授课班级

第 2 课时

背景分析在上一课时，学生初步认识了狼也有温柔的一面。这节课，我们将认识另一支有个性的

狼。

教学目标 ·在分角色朗读时，你体会角色的感受，并在朗读中表现出来；

·在学生的表演中逐渐加入“音乐” 、“道具”、“头饰”，渗透课本剧表演要素。

教学准备《小绿狼》 PPT

教学活动活动一：头脑风暴预热（5 分钟）

猜一猜：当一只绿色的狼出现在一群大灰狼中时，会发

生什么情况？

( 答案提示：被嘲笑被驱赶被排挤被羡慕被赞美 )

活动二：共读绘本《小绿狼》（ 10 分钟）

教师朗读，学生看 PPT画面，理解绘本，感受这是一只

与众不同的小绿狼。

活动三：小小剧本表演（25 分钟）

1. 选取“魔法小仙女接连把小绿狼变成金鱼和小鸟，小

绿狼还是决定做本来的自己”一小节。

2. 先在小组中选出适合自己的角色，根据所扮演的剧中角

色反复诵读人物的台词，根据导演的要求和自己的理解，反

复排练。熟悉直至背诵台词。每组分别饰演出不同的 “狼和魔

法小仙女”的表演。

3. 在学生的表演中逐渐加入“音乐，道具”等元素，渗透

课本剧表演的元素：

（ 1）音乐：参考选用《绿野仙踪》里萧与钢琴的组合；

（ 2）道具：请孩子们用废旧塑料袋，卡纸自制魔法仙子

的服饰和魔法棒。

备注

“是的，我就是一只绿色的

狼，不过，那又怎么样呢？”

这是多么重要的宣称！通过剧本

表演，体验小绿狼认同自己、接

纳自己、肯定自己的过程。进而

认识到：我就是我，我是可爱的，

我是完全值得大家喜爱的。

第 3 课时：三只小猪的真实故事

课程名称不一样的童话，不一样的梦模块名称狼的梦想

课题

执教教师

三只小猪的真实故事课题课时

授课班级

第 3 课时

背景分析在生活中，面对同一件事情，不同的人站在不同的立场往往会有完全不同的说法，在新编《三只

小猪的真实故事》里，作者将狼和猪改头换面，铺陈出合情合理的“真相”，让小朋友在似曾相

识的情境中，一再有意料之外的惊奇。极大程度地激发孩子的表达欲望。

教学目标打破思维定势，培养孩子们通过观察、分析，然后得出正确判断，再下结论的能力。教

学准备《三只小猪》 PPT、《三只小猪的真实故事》 PPT

教学活动活动一：故事呈现《三只小猪》和《三只小猪的真实故事》（ 10 分备注

钟）

先询问小朋友是否知道“三只小猪”的故事。如果大部分学生

表示不知道，教师播放《三只小猪》PPT，让学生熟悉故事。

小朋友们，你们知道吗？其实那只狼是被冤枉的，让我们听听

他是怎么说的吧。播放《三只小猪的真实故事》 PPT。挑选 4 名

学生分别扮演狼和 3 只小猪。

活动二：辩论（ 30 分钟）

1．在《三只小猪的真实故事》里，你认为这只狼是不是一只好狼，

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《不一样的童话不一样的梦想》课程纲要【开发人员】张晓旭深圳南山区后海小学教师闫漯深圳南山区后海小学教师，先后在深圳市、广东省、全国青年教师阅读教学系列大赛中，获得一等奖。兰璇上海真爱梦想公益基金会“梦想课程”项目助理、华东师范大学课程与教学研究所硕士生【所需课时】16课时/每课时40分钟【适应年级】1-5年级【课程类型】B1（“去哪里”模块第—阶段课程)[在梦想课程框架中，ABC分别代表“我是谁”“去哪里”“怎么去”三个课程模块，123分别代表1-3年级、4-6年级、7-9年级，因此B1代表“去哪里”模块中为1~3年级设计的课程]【课程简介】如果在你的脑袋里，狼总是一副凶神恶煞的模样，而小鸡们...

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