拔尖创新人才培养工作总结

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拔尖创新人才培养改革工作总结

自启动拔尖创新人才培养改革工作以来，我校成立了

改革工作领导小组，制定了试点方案，以改革创新为动力

以促进公平为重点，以提高质量为核心，激发活力，逐步

建立健全创新拔尖人才培养长效机制，力争办好人民满意

的教育。

一、深化课堂改革，建立创新人才培养新机制

（一）推进高效课堂建设，转变人才培养模式

　我们制定了《XX 中学高效课堂实施方案》《XX 中学教

学科研奖励方案》，成立了“XX 中学高效课堂指导学科委

员会”。通过探索，积极实践，目前，各备课组都有自己

的高效课堂模式。通过过关课、展示课、样板课、优质课

等赛课活动，高效课堂改革已经在我校蓬勃开展起来。

高效课堂转变了人才培养模式，实现了由注重分数、

关注“学会”向注重能力、关注“会学”的转变。开展启

发式、探究式、讨论式、参与式教学，培养学生浓厚的学

习兴趣和问题意识，引导学生利用信息技术开展自主、探

究、合作学习，实现课堂的及时反馈、及时分享、及时互

动，转变人才培养模式，为创新人才的培养奠定实践基础。

（二）建立特优生培养新机制，助推特优生培养

我校经过广泛研究和讨论，充分利用并优化资源配置，

启动了拔尖创新人才培养的选苗工作，初步形成选苗的工

作机制和方法。

1、特优生小班教学，精准化培养。严格控制小班人

数，遴选教学经验丰富，基本功扎实的高素质，强能力教

师担任小班教师。要求小班教师全面关注每一个学生，制

定个性化的教学策略，让学生高进优出，优进特出，为学

生走进清华北大等一流重点大学、名牌大学助力。

2、与 XX 七中合作，构建智慧教育课堂。为特优生小

班的每位同学配备平板电脑，构建颠覆传统的“智慧课

堂”。 “智慧课堂”是针对未来创新人才培养需求，响应

新课程改革，在新课堂建构要求基础上提出的，以互动为

核心，旨在构建充分发挥课堂主体的主动性、能动性、促

进主体和谐，自由发展的教与学的环境与活动。通过师生

强交互、大数据分析——实现教师精准教、学生自主学。

3、与清华紫光合作，开办创新实验班。我校与北京

“清华紫光教育机构”深度合作，针对 XX 特优学生举办

“紫光教育培优创新实验班”，并派出全国知名高校专家

教授和北京、上海等高中名优教师定期到我校授课，给XX

优秀学子开辟出前所未有的升入名校的金光大道。

4、与心理学教育机构合作，大幅提升特优生创新能力。

与上海师大著名心理学专家教授应力主持的国际心理学教

育机构合作。用科学的方法全面开发大脑，促进学生脑细

胞的生长，提高大脑各区域的连通性，不断激励参与者的

内在动机，促进积极的心智加工，提升学生的学习能力、

创新能力。

二、深化课程改革，实现培养模式化多样化、个性化

（一）系统开发选修课程，培养综合性、多样化创新人

才

在落实国家课程方案的基础上，根据拔尖创新人才培

养需要，允许学生多次选择和跨班、跨年级、跨校选课，

满足学生多元学习需求。要让有个性特长的同学在 XX 中学

得到自主发展，全面发展，潜能得到充分发掘。

学校充分挖掘校内教师资源，向文化馆、文武学校等

引进社会资源，开设了综合类、艺体类、社会类、XX 大讲

堂四大类88 门选修课（高一 45 门，高二43 门），并将

选修课纳入学校的课程管理，制定授课内容，确定教学时

间和方式，将教学过程和结果纳入教师绩效考核，将学生

考核评价结果纳入学生考核评价体系。

（二）艺体教育和德育有机融合，培养高素质个性化创新

人才

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摘要：

拔尖创新人才培养改革工作总结自启动拔尖创新人才培养改革工作以来，我校成立了改革工作领导小组，制定了试点方案，以改革创新为动力以促进公平为重点，以提高质量为核心，激发活力，逐步建立健全创新拔尖人才培养长效机制，力争办好人民满意的教育。一、深化课堂改革，建立创新人才培养新机制（一）推进高效课堂建设，转变人才培养模式　我们制定了《XX中学高效课堂实施方案》《XX中学教学科研奖励方案》，成立了“XX中学高效课堂指导学科委员会”。通过探索，积极实践，目前，各备课组都有自己的高效课堂模式。通过过关课、展示课、样板课、优质课等赛课活动，高效课堂改革已经在我校蓬勃开展起来。高效课堂转变了人才培养模式，实现了由...

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