《那个星期天》教案

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时

《那个星期天》教案

课题那个星期天课型精读课文授课 2 课时

1. 自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等 15 个生字，理解字义，识记字形，正确读写

“蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语。

教学

目标 2. 默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。

3. 抓住关键词句 , 学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。

4. 比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。

教学体会这一天里“我”心情的变化 , 学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的

重点写作方法。

教学

难点比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。

第一课时

1. 自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等 15 个生字，理解字义，识记字形，正确读写

教学 “蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语。

目标

2. 默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、回顾所学，质疑导入

1. 上学期我们学过一篇关于“盼望”的文章，哪位同学可

以来带领我们回顾一下那篇文章的主要内容？《盼》写了

一个小女孩盼望穿上的新雨衣的故事，文中生动地描绘了

导入小女孩的心路历程。

（） 2. 今天，我们要再来学习一篇与“盼望”有关的文章，

史分钟铁生的《那个星期天》。（板书课题：那个星期天）

3. 请同学们齐读课题，针对课题《那个星期天》，你有哪

些疑问？

4. “学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，带着这些问

题，我们一起走进这篇文章。

回顾上学期所学

的同一主题的课文，唤

起学生已经掌握的学

习方法，为学好新课服

务。

让学生读题质疑，

有利于培养学生主动

学习的精神，提出有价

值的问题。归纳出典型

新课

教学

（

）分钟

5. 简介作者。【出示课件 2】

史铁生（ 1951— 2010 年），中国作家、散文家。初

中毕业后于 1969 年到陕北延安地区“插队”。三年后因

双腿瘫痪回到北京，后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每

周 3 次透析维持生命。自称职业是生病，业余在写作。著

有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文

《我与地坛》等。《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》

分别获 1982 年、1983 年全国优秀短篇小说奖，《老屋

小记》获首届鲁迅文学奖。

二、朗读课文，解决字词

1. 自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，借助拼音读

准字音，通过查工具书的形式弄懂意思，不懂之处及时请

教他人。

2. 检查学习效果，相机指导。【出示课件 3】

盼望：殷切的希望。

明媚：（景物）鲜明可爱。

吓唬：使害怕，恐吓。

翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。

耽搁：拖延时间。

沉郁：低沉郁闷。

缥缈：形容隐隐约约、若有若无。

急遽：急速。

惊惶：惊慌。

依偎：亲热的靠着，紧挨着。

三、再次感知，理清思路

1. 默读课文，思考：本文主要写了一件什么事，能否用一

句话来概括？（文章写了一个小男孩在某个星期天里等候

母亲带他出去玩的经历。）

2. 那课文是按怎么的顺序来写的？快速浏览课文，找出相

应的语句进行概括。

时间顺序，从早到晚。

3. 教师追问：与时间的推移而发生变化的还有什么？

“我”的心情。

问题就会理清学习的

重点，明确学习目标，

提高学习效率。

鼓励学生多种方法

识记生字、理解词语，

体现学生学习的主体

性、主动性和自觉性，

提高自学能力。

读通课文，初步把

握课文的主要内容，梳

理文章的写作顺序，理

解“我”的心情是随着

时间的推移而变化的，

引导学生将“我”的心

情变化与这一天里时

间的推移结合起来体

会,以便更全面、准确

地把握课文主要内容。

4. 是的，本文主要写了“我”在这一天里等候母亲的过程

中心情的变化。那么课文的抵1 自然段有什么作用？【

出示课件 4】

对比句子：

（1）那是一个星期天，我从早等到晚。

（2）那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗

下去。

（2）句通过罗列时间点，显得时间过得特别漫长，突出

了等待过程的煎熬和“我”的期盼。

四、重点研读，体会心情【出示课件 5】

1. 自读课文，圈画表达心情的关键语句，并且交流“我”

的心理经历了的变化。

2. 学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

3. 小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

4. 预设：

（1）“ 这不会错；都不会错”，“我想到底是

让我盼来了。”表现出“我”满怀期待的心情。

（2）“春天的早晨，阳光明媚”，“跑出去，站在街门

口”，“藏在大门后”，这里通过天气、动作的描写，表

现出“我”的兴奋。

（3）“这段时光不好挨。”作者怎么来体现不好挨？通

过跳房子，看云彩，拨弄蚁穴，翻看画报——看了多少回

的电影画报，想象陌生人的生活。

“院子很大，空空落落”，写出我独自等待时的寂寞。

等待的过程非常漫长而又孤独，但是我依然没有放弃，一

直耐心、执着地等待着。

（4）“整个上午我就跟在母亲腿底下”，“追在母亲的

腿底下” ，“我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒” 。

这里写出了“我”紧跟着母亲，想要等母亲停下来的焦急

心情。

（5）“男孩儿蹲着那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母

亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，

一派荒凉。”这里写出了“我”在期望落空后的失望委屈。

小组合作学习的

方式，充分调动学生学

习的积极性，把学习的

主动权还给学生，让他

们在自主、合作、探究

中提高语文素养。

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摘要：

时《那个星期天》教案课题那个星期天课型精读课文授课2课时1.自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等15个生字，理解字义，识记字形，正确读写“蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语。教学目标2.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。3.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。4.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。教学体会这一天里“我”心情的变化,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的重点写作方法。教学难点比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。第一课时1.自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等15个生...

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