《前行目标明》教案

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《2前行目标明》教案

教学目标：

1、认识在前进的路上不断给自己锁定可行的目标是很重要的。

2、体会目标分段或把大目标化小目标成功率比较高

3、制定适合自己的目标并学习在实践中调整目标。

4、感受目标与成功的关系。

教学重点、难点：

重点：知道目标的作用，知道实现目标的方法——分段论。

难点：制定适合自己的目标并学习在实践中调整目标的。感受目标与成功的关系。

教学过程：

第 1 课时

游戏导入 4 分

1、出示两个没有嘴巴的人头像。

师：今天我们的课堂请来了两位朋友，喏，就在这里。但是大家看看他们少了什么？请

两位同学为这两个朋友添上嘴巴，好让他们也能讲话。

师：添上嘴巴的他们看上去好多了。如果蒙上你们的眼睛，你们能把他们的嘴巴画好吗？

（教师请一些自愿的同学蒙上眼睛后进行。）

师：很明显，当我们蒙上眼睛后，画上的嘴巴显然没有刚才睁开眼睛的那组好。这是为

什么呢？

师：看的见和看不见指的是看见什么？看不见什么？

学生：看见是嘴巴应该贴在哪里——目标

2、引入话题：

其实，我们的许多事情都像刚才玩儿的这个游戏一样。比如学习和生活？

新授： 20 分

现场调研：有多少同学平时制定过生活或学习目标？内容是什么？

谈一谈：为什么要制定目标？

过渡：带着这个问题，一起学习“目标”的作用。

目标是一种动力。

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续写故事游戏：

游戏方式：分成三组

游戏内容：

第一组的人既不知道村庄的名字，又不知道路程有多远，只告诉他们跟着向导走就行了。

刚走出两三公里，就开始有人叫苦不迭；走到一半的时候，有人几乎愤怒了，他们抱怨为什

么要走这么远，何时才能走到头，有人甚至坐在路边不愿走了。越往后走，他们的情绪也就

越低落。

第二组的人知道村庄的名字和路程有多远，但路边没有里程碑，只能凭经验来估计行程的

时间和距离。走到一半的时候，大多数人想知道已经走了多远，比较有经验的人说“大概走

了一半的路程” 。于是，大家又簇拥着继续向前走。当走到全程的四分之三的时候，大家

情绪开始低落，觉得疲惫不堪，而路程似乎还有很长。当有人说“快到了 ! ”大家又振作起

来，加快了行进的步伐。

第三组的人不仅知道村子的名字、路程，而且公路旁每一公里就有一块里程碑。人们边

走边看里程碑，每缩短一公里大家便有一小阵的快乐。行进中他们用歌声和笑声来消除疲劳，

情绪一直很高涨，所以很快就到达了目的地。

（方法一：三张卡片上写黑色加粗部分文字，让孩子根据前面一句话的描述，结合自己

的经验猜想，之后人们的行为的不同）

（方法二：呈现三组故事的后面部分，让学生猜测：走同样一段路，为什么人们会有不

同的说法和做法？）

讨论：为什么做事一有目标就容易完成呢？

出示小结：

心理学家得出的结论是：当人们的行动有了明确目标，并能把自己的行动与目标不断地

加以对照，进而清楚地知道自己的行进速度和与目标之间的距离，人们行动的动机就会得到

维持和加强，就会自觉地克服一切困难，努力达到目标。正是因为前两组没有了目标，失去

了前进的动力。

3、目标与成功的关系

说一说，当你给自己制定目标后，你有什么体会？

出示材料：

哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。调查的对象是一群智力、

学历、环境等条件都差不多的大学毕业生。结果是这样的：

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摘要：

青梅办公欢迎下载《2前行目标明》教案教学目标：1、认识在前进的路上不断给自己锁定可行的目标是很重要的。2、体会目标分段或把大目标化小目标成功率比较高3、制定适合自己的目标并学习在实践中调整目标。4、感受目标与成功的关系。教学重点、难点：重点：知道目标的作用，知道实现目标的方法——分段论。难点：制定适合自己的目标并学习在实践中调整目标的。感受目标与成功的关系。教学过程：第1课时游戏导入4分1、出示两个没有嘴巴的人头像。师：今天我们的课堂请来了两位朋友，喏，就在这里。但是大家看看他们少了什么？请两位同学为这两个朋友添上嘴巴，好让他们也能讲话。师：添上嘴巴的他们看上去好多了。如果蒙上你们的眼睛，你们...

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