“三题”分类根治问题整改难题

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“三题”分类根治问题整改难题

问题是时代的声音，也是干事的导向。强调，要坚持

边学习、边对照、边检视、边整改，把问题整改贯穿主题

教育始终。第二批主题教育在基层开展，同群众联系更直

接、面对的矛盾问题更复杂、群众期待解决的问题更具体

抓好第二批主题教育，基层 D组织当聚力用劲抓苗头、动

真格、盯长远，以“寻题、破题、解题”“三题”分类根

治问题整改“难题”。

抓苗头，善向前瞻“寻题”。主题教育推进过程中，

基层难免遇到一些新的苗头性、倾向性问题，或者是老问

题有了新演变，这就要求基层 D组织既要正视问题、发现

问题，做到“一把钥匙开一把锁”，又要善于从个性中找

到共性，从苗头中发现倾向性问题，从而未雨绸缪，把问

题“扼杀在摇篮中”。同时，要树立前瞻性思维、系统性

思维，增强工作预见性，做到“抓常、抓早、抓小”同步

发力。“抓常”即要坚持打铁自身硬，对照主题教育明确

的突出问题，经常检视、日常纠治，为驾驭问题做足准备

“抓早”即要坚持防患于未然，紧盯工作薄弱点、矛盾易

发点、群众关注点，精准预判、及时掌握动向，针对性做

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摘要：

“三题”分类根治问题整改难题问题是时代的声音，也是干事的导向。强调，要坚持边学习、边对照、边检视、边整改，把问题整改贯穿主题教育始终。第二批主题教育在基层开展，同群众联系更直接、面对的矛盾问题更复杂、群众期待解决的问题更具体抓好第二批主题教育，基层D组织当聚力用劲抓苗头、动真格、盯长远，以“寻题、破题、解题”“三题”分类根治问题整改“难题”。抓苗头，善向前瞻“寻题”。主题教育推进过程中，基层难免遇到一些新的苗头性、倾向性问题，或者是老问题有了新演变，这就要求基层D组织既要正视问题、发现问题，做到“一把钥匙开一把锁”，又要善于从个性中找到共性，从苗头中发现倾向性问题，从而未雨绸缪，把问题“扼杀在...

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